El uso de la imagen

Artes Visuales es un recurso informático muy valioso que utiliza la imagen como un medio básico de aprendizaje, pero incorporando todos los recursos multimedia que caracteriza a la internet.
Un aspecto muy interesante es el uso del video que le permite al estudiante darle otra dimensión a su aprendizaje, ya que la imagen aporta mayores experiencias sensoriales, contribuyendo así a que alumnos con diferentes estilos de aprendizaje puedan adaptarse mejor a sus necesidades. Una felicitación cordial.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El texto de Xavier Vargas nos permite reflexionar sobre la incongruencia que muchas veces existe entre las concepciones de aprendizaje que involucra la totalidad del sujeto, con ciertas prácticas de evaluación que sóplo miden conceptos.
Las reformas recientes y no tan recientes en educación primaria y secundaria, nos remiten a viejos vicios que subsisten junto con las nuevas prácticas. Se plantea en el currículo un enfoque de habilidades y competencias, mientras en la práctica diaria se siguen evaluando conceptos.
Desde luego que el aprendizaje no es algo tan trivial. Al concebirlo como una totalidad en la que el sujeto se juega su ser mismo, los docentes tenemos que buscar nuevas formas de saber si el alumno ha desarrollado verdaderamente competencias. Y para ello, nada tan inapropiado como los exámenes tradicionales.

Concepciones de aprendizaje

• ¿Qué concepciones del aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Si tomamos en cuenta que una competencia nos permite enfrentar una situación problemática de manera eficaz, la perspectiva conductista podría ser útil para reafirmarla por medio del mecanismo estímulo-respuesta, pero sólo en el tipo de competencias laborales o mecánicas (manejar, por ejemplo); me temo que para competencias académicas no son simples reforzamientos conductuales los que nos permitirán potencializar las competencias; sin embargo, pueden funcionar como reforzamiento positivo.
La teoría del procesamiento de la información también puede contribuir al logro de competencias, sobre todo en lo que respecta en la memoria de largo plazo, ya que recordemos que las competencias son un conjunto de conocimientos, actitudes y valores que, en determinado momento, desencadenan esquemas que nos permiten reaccionar ante una situación específica. De este modo, ante una situación problemática, echamos mano de nuestra memoria de largo plazo.
Respecto al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la experimentación directa sobre la realidad le permite al sujeto transferir saberes a diferentes contextos. De hecho la transferencia es una de las cualidades que tiene el aprendizaje significativo, por lo que también este enfoque contribuye ampliamente al logro de competencias, activando los saberes previos del sujeto para construir nuevos aprendizajes.
La psicología cognitivista también contribuye al logro de competencias, ya que se basa en otros enfoques como el procesamiento de la información e incluso el conductismo, pero desde mi punto de vista su aportación principal la hace desde la idea de que el aprendizaje es un proceso activo, lo que nos lleva al enfoque constructivista (construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio) y al socio-constructivismo (importancia de la interacción social, del aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado).
Podemos ver que aun el discurso verbal, que peyorativamente se pudiera considerar como una práctica tradicional, si se le ubica en contextos propicios para desarrollar competencias puede contribuir a potencializarlas. Con esto quiero decir que las teorías son constructos para esquematizar ciertas corrientes de pensamiento, pero que de ninguna manera pueden ser vistas como algo aislado, sino que unas a otras se complementan. Lo importante es “situarlas” en el lugar preciso.

El entorno

El Centro de Estudios de Bachillerato “Lic. Jesús Reyes Heroles” (conocido en la comunidad como “el CEB”) se encuentra ubicado en Ciudad Serdán, Puebla., cabecera municipal y de distrito ubicada al oriente de la ciudad de Puebla, a unos ciento veinte kilómetros de distancia.

Su nivel de marginación, si atendemos a la información que se publica en los resultados de ENLACE (Evaluación Nacional de Logro Acadèmico en los Centros Escolares), es medio, lo que no implica que no existan significativos rezagos socioeconómicos y culturales en muchos de nuestros usuarios, sobre todo si tomamos en cuenta que esta institución atiende a alumnos que provienen de diferentes municipios de la región, principalmente de Tlachichuca, San Nicolás de Buenos Aires, San Salvador El Seco, Aljojuca, Atenco y Esperanza.

En el aspecto económico el municipio produce granos como el maíz, frijol, haba, trigo, arvejón, girasol y cebada; en fruticultura encontramos capulín, manzana, pera, nuez nogal, chabacano, ciruela, durazno, membrillo y tuna; en hortalizas tiene papa; en cuanto al forraje, cuenta con alfalfa, pastos y avena, en legumbres zanahoria y chícharo ejotero

En ganadería se cría ganado bovino, porcino, caprino, equino, ovino, así como asnal y mular; también se crían conejos y aves de corral.

En lo que respecta a industria se elaboran productos alimenticios, curtido de pieles y cueros, así como fabricación de artefactos y muebles de madera, fundición y manufacturas de artículos metálicos (campanas), purificadores y suministro de agua y gas; en la rama textil existen maquiladoras para la confección de suéteres y ropa, talleres para la elaboración de calzado; también cuenta con artes gráficas, fabricación de partes prefabricadas de concreto para la construcción, una industria refresquera y molienda de harina.

En sector de los servicios se encuentran establecimientos de primera necesidad como tiendas de abarrotes y misceláneas, pollerías, rosticerías, carnicerías, panaderías, pastelerías, tortillerías, vinaterías, expendios de ropa y de calzado; muebles y aparatos para el hogar; materiales para la construcción, ferreterías, papelerías, mercerías, discos, farmacias, vidrierías, establecimientos para renta de películas, video juegos, paleterías, refacciones de autos y bicicletas así como la compra y venta de granos y semillas.

El desempleo del sector primario es de 59.3% (en este rubro un 70 % de los padres de los alumnos trabajan en la agricultura y ganadería); en el sector secundario es del 10.8% (minería, petróleo, industrias manufactureras construcción y electricidad); un 10 % de los padres de los alumnos se dedican a la construcción (albañilería); en el sector terciario es del 28.0% (comercio, turismo y servicios) y el 15 % de los padres de familia se dedica al comercio.

El 99 % de los estudiantes cuenta con los servicios de luz eléctrica; el 100 % con servicio de agua potable y el 98 % tiene acceso a servicios de transporte público a la escuela.

En lo que respecta a la salud sexual y reproductiva de los jóvenes, la insitución cuenta con una población de 400 alumnas, de las cuales el 2 % ha desertado por problemas de embarazo durante estos últimos 3 años; existen 8 unidades médicas, 4 corresponden al IMSS Solidaridad, uno a IMSS y un Hospital General de la SS; estas unidades son de asistencia social, así como una institución del SSSTE y otra del ISSSTEP de seguridad social. También cuenta con Cruz Roja Mexicana, así como instituciones como el DIF municipal y organizaciones como AA (alcohólicos anónimos) y NA (Neuróticos Anónimos).

Obviamente, en la institución se atienden problemas de este tipo a través de los docentes, además de que existen otras organizaciones que orientan a los jóvenes, tales como la iglesia católica que organiza a grupos de personas que les dan pláticas; campañas de prevención de VIH que ofrece el Centro de Salud dos veces cada semestre, información sexual para jóvenes (Centro de Salud, escuela, periódicamente ); prevención de drogas (Centro de Salud, escuela, DIF municipal, 2 veces cada semestre).

La población estudiantil del CEB_6/13 es de 750 alumnos, de los cuales 1 % ha desertado por violencia. No existen datos precisos sobre el porcentaje de mujeres maltratadas, aunque se intuye que este problema social es significativo.

Las relaciones interpersonales entre el maestro y las autoridades es cordial y de apoyo mutuo. Existe una buena comunicación. Las relaciones entre maestro-alumno son respetuosas y se mantiene un ambiente de cordialidad en la escuela permanentemente.

Existen diversas instituciones que dan servicios y programas culturales: el DIF municipal, la Casa de la Magnolia (Casa de Cultura); Sicom, etc. Dentro de este mismo rubro, sólo existe el teatro municipal "Manuel M. Flores", que se utiliza para representación de obras, conciertos, conferencias, programas de recreación, etc.

Los espacios designados para las actividades deportivas son escasos. Se cuenta con dos campos de fútbol, 3 canchas públicas básquetbol y un campo de béisbol.

En el municipio, hasta el momento, no se han dado actos de violencia como resultado de organizaciones criminales derivadas del narcotráfico. Sin embargo, se sabe que existe el narcomenudeo.

Los conflictos entre partidos políticos no han rebasado los límites "normales", mismos que se limitan a ataques y descalificaciones sobre todo en tiempos de campañas políticas. Tal vez esto se deba a que durante muchos años ha predominado un solo partido, el PRI; solamente en el trienio anterior triunfó el PAN.

Existen diferentes bandas de jóvenes dedicadas a la delincuencia juvenil pero no se tiene registro de cuántas y cuáles son.

Una parte de la población no deposita la basura donde corresponde; en general no existe la cultura de clasificarla; algunas personas acostumbran tirarla en la vía pública; existen focos de contaminación (barrancas donde depositan la basura los vecinos de esos lugares).

No se cuenta con la orientación adecuada para evitar contaminar el suelo y principalmente el agua; existen aún pequeños bosques de coníferas, en donde habitan conejos y ardillas. Estos territorios y especies animales y vegetales se encuentran en buena medida amenazados, debido al cambio de uso de suelo.

En general, el contexto socioeconómico y cultural de la comunidad no es adverso para la solución de problemas; por el contrario, si en vez de verlos como problemas los vemos como retos o desafíos, pueden tornarse en un acicate para obligarnos a encontrar soluciones creativas.

Aquellos problemas que a mi juicio se pueden abordar mejor, por estar más estrechamente relacionados con las asignaturas que voy a impartir en el semestre “b” (Ciencias de la comunicación 2 y Filosofía), serían Salud sexual y reproductiva de los jóvenes, Ambiente escolar y Bienes culturales y recreativos.

Para esto, habrá que echar mano de los saberes tecnológicos de los estudiantes, mismos que se tratará de potencializar más a través del programa Gavilán, que desarrolla la Competencia en el manejo de información; de las buenas relaciones que existen entre maestros y estudiantes, así como de las formas de comunicación eficaces que se ha tratado de establecer entre todos los actores educativos.

Vicente Fernández Sánchez