El uso de la imagen

Artes Visuales es un recurso informático muy valioso que utiliza la imagen como un medio básico de aprendizaje, pero incorporando todos los recursos multimedia que caracteriza a la internet.
Un aspecto muy interesante es el uso del video que le permite al estudiante darle otra dimensión a su aprendizaje, ya que la imagen aporta mayores experiencias sensoriales, contribuyendo así a que alumnos con diferentes estilos de aprendizaje puedan adaptarse mejor a sus necesidades. Una felicitación cordial.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El texto de Xavier Vargas nos permite reflexionar sobre la incongruencia que muchas veces existe entre las concepciones de aprendizaje que involucra la totalidad del sujeto, con ciertas prácticas de evaluación que sóplo miden conceptos.
Las reformas recientes y no tan recientes en educación primaria y secundaria, nos remiten a viejos vicios que subsisten junto con las nuevas prácticas. Se plantea en el currículo un enfoque de habilidades y competencias, mientras en la práctica diaria se siguen evaluando conceptos.
Desde luego que el aprendizaje no es algo tan trivial. Al concebirlo como una totalidad en la que el sujeto se juega su ser mismo, los docentes tenemos que buscar nuevas formas de saber si el alumno ha desarrollado verdaderamente competencias. Y para ello, nada tan inapropiado como los exámenes tradicionales.

Concepciones de aprendizaje

• ¿Qué concepciones del aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Si tomamos en cuenta que una competencia nos permite enfrentar una situación problemática de manera eficaz, la perspectiva conductista podría ser útil para reafirmarla por medio del mecanismo estímulo-respuesta, pero sólo en el tipo de competencias laborales o mecánicas (manejar, por ejemplo); me temo que para competencias académicas no son simples reforzamientos conductuales los que nos permitirán potencializar las competencias; sin embargo, pueden funcionar como reforzamiento positivo.
La teoría del procesamiento de la información también puede contribuir al logro de competencias, sobre todo en lo que respecta en la memoria de largo plazo, ya que recordemos que las competencias son un conjunto de conocimientos, actitudes y valores que, en determinado momento, desencadenan esquemas que nos permiten reaccionar ante una situación específica. De este modo, ante una situación problemática, echamos mano de nuestra memoria de largo plazo.
Respecto al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la experimentación directa sobre la realidad le permite al sujeto transferir saberes a diferentes contextos. De hecho la transferencia es una de las cualidades que tiene el aprendizaje significativo, por lo que también este enfoque contribuye ampliamente al logro de competencias, activando los saberes previos del sujeto para construir nuevos aprendizajes.
La psicología cognitivista también contribuye al logro de competencias, ya que se basa en otros enfoques como el procesamiento de la información e incluso el conductismo, pero desde mi punto de vista su aportación principal la hace desde la idea de que el aprendizaje es un proceso activo, lo que nos lleva al enfoque constructivista (construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio) y al socio-constructivismo (importancia de la interacción social, del aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado).
Podemos ver que aun el discurso verbal, que peyorativamente se pudiera considerar como una práctica tradicional, si se le ubica en contextos propicios para desarrollar competencias puede contribuir a potencializarlas. Con esto quiero decir que las teorías son constructos para esquematizar ciertas corrientes de pensamiento, pero que de ninguna manera pueden ser vistas como algo aislado, sino que unas a otras se complementan. Lo importante es “situarlas” en el lugar preciso.